最好的遇见是久别重逢，满怀着对未来的憧憬，我们迎来了新学期、新征程。为了引导幼儿感受自己的成长，体验升入中班后的变化，南体幼儿园中班组开展了“我是中班小朋友”园本主题课程故事。
经过一个漫长而又愉快的暑假，孩子们都长大了，新的活动室，新的伙伴，新的游戏……孩子们对中班全新的生活充满了好奇和期望。
在“我是中班小朋友”的主题中，我们从多元的角度，与幼儿一起回顾自己的成长变化，体会“长大”是一件神奇和令人兴奋的事。我们引导幼儿关注自己在家，在幼儿园里是“中班小朋友”的角色，给予幼儿一个展示自己的舞台，更加理解孩子们的想法，帮助他们实现做班级小主人的愿望，促进幼儿更加深刻的享受，表达“我是中班小朋友”的自豪和愉悦。
主题目标
1.知道自己升中班了，有做中班小朋友的光荣感和自豪感，能在环境中与同伴友好相处，愿意接纳关心新同伴。
2.对自己选择的包干区有初步的责任意识，能坚持每天认真打扫，乐意为集体服务。
3.初步尝试创设班级的游戏内容和环境，安静倾听别人说话不随意插嘴。
4.能愉快安静的进餐，保持餐桌服装的干净，能独立有序的穿脱整理衣物，并能将衣物摆放在固定位置。
升中班了，孩子们成为幼儿园里的小哥哥小姐姐了，让我们一起来看看他们有什么变化吧！老师，宝贝们不用担心哦，老师会和你们一起，看来我们班的小朋友们对中班生活，充满了好奇，小朋友们，你们长大了！
教师通过幼儿对话，了解到幼儿对于中班充满了好奇心和求知欲，也了解到幼儿不安担心的情绪，其实升班对于很多孩子而言，意味着“升级”，“长大”和许许多多的变化，但幼儿的经验与感觉零散而模糊，于是我们帮助孩子们感知成长的意义，适应成长，享受成长的快乐。
第一次去新教室，孩子们都很好奇，左看看右看看，参观新教室，观察新的班级和原来的班级有什么不一样?面对新的环境，孩子有着与生俱来的好奇心和探究欲望，他们好奇、好问、好探索，小朋友们用自己的画笔展现出新的教室。
我们的教室从一楼换到了二楼，去教室的路线也发生了变化，孩子们发现有很多条不同的路可以到达新班级。
在课程中，我们依据《3-6岁儿童学习与发展指南》《评估指南》，专注于支持幼儿对新环境的适应与探索，珍视孩子们的每次表达和创作，支持他们用自己的方式设计教室，从而在新环境中找到归属感和自信，这正体现了《指南》中提倡的尊重幼儿个体差异和支持其主动学习的理念。
成长带来的变化不仅有班级环境还有自己的变化，瞧!他们经过一个月的成长，不仅逐渐掌握了很多新本领，增长了新知识，而且还收获了更多的快乐!
孩子们开始分组讨论中班的值日生都要做什么，值日生的工作内容制定好了，那有什么办法可以让大家知道今天谁值日呢?孩子们又积极的谈论。原来，简单的值日生工作不仅仅是角色的转变，更是一种成长的宣言，每个小朋友利用自己的力量，为他人服务，美好的集体生活也因“小小值日生”而变得更加绚丽多彩。
我们的自画像，教师引导幼儿从自己身高的变化，学会的本领，画面中人物的表情，身上的装饰等方面进行表征外貌的明显特征，学习用双线条画人物形象感受自身的各种变化。
追随孩子们的经验兴趣，我们发现：在课程中成长是快乐的，成长是有收获的，升入中班对每一位孩子而言是一个崭新的开始，中班的学习活动还在继续中，孩子们在整个活动中都是快乐的，成长是有收获的，成长的路上，对于中班的每一位孩子而言是一个崭新的开始，也是成长的延续。真正的教育从来不只是关注孩子习惯的培养，还有在习惯背后、行为背后的自我，让孩子的自我得以自然的发展，自主得到很好的保护和润泽，让孩子真正的成为自己的主人，才是真正的尊重孩子的成长!
