为了深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》《评估指南》的核心内涵，我园进行了一场旨在进一步推动幼儿园课程游戏化深入实践的盛会，以“探·儿童视角，创·互动环境”为主题的班级区域游戏环境观摩活动。旨在通过优化班级区域游戏环境的创设，科学且适宜地投放各类游戏材料，从而有效提升教师对区域游戏的组织能力与指导水平，为孩子们营造一个充满乐趣与挑战的学习环境，全力支持他们的深度学习及个性发展。
在活动中，老师们走进各个班级，认真倾听和观察，考察环境中蕴含的教育元素是否丰富、教育资源是否有效配置、是否符合幼儿发展规律、是否能有效促进幼儿的学习与成长。
小班组依据幼儿的年龄特点和日常生活经验，构建了一个既贴近生活又充满趣味的学习环境，让幼儿深切地感受到如同家般的温暖与舒适。走进小班，就像走进一个小小的、温暖的家。欢快的色彩，有着生活气息的区域、温馨的角落，让环境成为幼儿驻足和互动的地方。
中班幼儿的班级环境创设里，我们会把更多的主动权交给了幼儿，环境以幼儿为主体、以问题为导向，处处彰显着幼儿的探索与发现，推动幼儿深度思考。幼儿参与其中，让我们走进幼儿，又走近了幼儿。
大班幼儿学习合作意识和创作欲望明显增强，为此，老师们有效地利用现有空间，提供丰富的区域材料，为孩子们创设出了一个又一个寓教于乐的自主区域，使幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获得成长与发展。
区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，是孩子们游戏、学习不可缺少的活动。本次活动师根据本班幼儿的兴趣与年龄特点，从环境创设中需求，教师思考、空间创设、材料投放及游戏支持等方面，进行了全面细致的创设，充分彰显了老师们的专业和用心。
充满乐趣的益智区是一把开启智慧之门的金钥匙。孩子们在区域里自由操作、探索、尝试，在不断操作的过程中走进智慧的世界。在益智区活动中，结合幼儿的年龄特点和个体差异投放各类玩教具，体现了趣味性、创造性、层次性。
科学区可以帮助孩子对物、现象等产生兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官、动手动脑，探索问题；能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。
语言区作为幼儿园教育环境中至关重要的一部分，对于培养幼儿阅读兴趣、提升语言能力、拓展世界观具有重要影响。在创设语言区时，教师注重环境的布置，丰富阅读材料，为幼儿提供一个舒适、温馨的语言环境。
建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动，幼儿在搭建和拼插各种积木、积塑的过程中，能获得大量有关数量、图形以及空间概念的核心经验，也能促进幼儿的立体造型能力和社会交往能力的发展。
美工区是一个为幼儿提供自由欣赏和创作的重要区域，是一个让幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的小天地
种植区是孩子们认识自然、走进自然的窗口，也是孩子们最感兴趣的活动之一。它是幼儿园环境的一个重要组成部分，蕴藏着无限的教育契机，激发孩子们积极、主动和探索性。
幼儿园环境创设的价值不止于“环境”本身，更在于隐藏在幼儿园环境背后教育者的教育理念和思考。本次观摩活动为全园教师提供了一次学习、交流和分享的机会，让教师在参观的过程中产生深刻地思考，萌发新的点子，更有创造性地开展接下来的工作。
每一位教师都怀揣着对幼儿满满的关爱，以幼儿的视角为指南针，精心创设出 “以儿童为中心” 的环境。在这里，教室的每一面墙壁仿佛都拥有了生命，变成会讲故事的小伙伴；每一个区域都化身为充满惊喜的乐园，等待孩子们去探索。让幼儿成为这片环境天地的小主人，让环境摇身一变，成为滋养儿童学习与成长的肥沃土壤，源源不断地为幼儿输送养分，助力他们在成长的道路上绽放出最绚烂的光彩。
